简阳市苏俊清名师工作室召开《基于家国情怀的简阳乡土史资源课程化的中学教学应用实践研究》课题推进会-<关键词1>官方网站 四川省首批一级示范性高中

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文章来源: 发布时间:2020年06月07日 点击数: 次 字体:

简阳中学讯(文/图 苏俊清名师工作室)为推动课题工作的有序开展,促进课题深入研究,提升教师专业化成长,6月5日,成都市市级课题《基于家国情怀的简阳乡土史资源课程化的中学教学应用实践研究》课题推进会在<关键词1>格物楼二楼会议室召开,工作室领衔人、课题负责人、简阳中学苏俊清副校长,课题主研简阳中学副校长胡兰琳,简阳市进修校吴钰、简阳中学王学霞、李静等参加会议。

首先,课题负责人强调教育科研对教师专业成长的重要性。她指出:没有教育科研意识,仅仅会教几节课而不会搞教育科研的教师,不是新时期合格教师。然而,作为一线教师,教育科研的神秘感、恐惧感、名利观、无用观,无时不在禁锢甚至阻碍着老师们的教育科研意识和教育科研行为。陶行知先生说:“我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。”只有做学习型的教师,才能在不断汲取新理念、新知识和新技能中充实自己,让教书育人成为快乐之旅;只有做研究型的教师,才能拥有深刻的洞察能力,从而敏锐地发现并接纳内化新动态、新信息和新成果,自觉主动渗透到自己的教育教学实践中。勤于教育科研反思,善于回归教学实践,即是要在反复实践中对“惑”的修正,并不断引发问题研讨,在思维的交融当中求得问题“知”的认同,从而实现对问题的感悟和认知的积累。及时梳理科研行为,及时分析科研信息,及时修正科研方向,也定能较好形成科研成果。

其次,为推动课题工作统筹推进,规划先行。针对课题现阶段研究路径和规律,及时制定课题研究计划,并对课题组成员分工。在本议程中,课题主研们针对目前自己在课题研究中存在的问题,对课题今后工作的建议各抒己见,百家争鸣。最终形成课题第一阶段研究(2020年6月5日——9月1日)任务分工细目表,责任到人,落实到位。

教育改革、发展需要依靠广大教师,发挥教师的创新精神和自主意识。教育科研的过程,是研究者知识结构的重组的过程;是教师反思、学习、实践、总结的过程,有利于促进教师由“教书匠”向“教育专家”的转变。